Pembelajaran Ilmu Berbasis Teknologi Engineering

CeasiamagPembelajaran Ilmu Berbasis Teknologi Engineering STEM adalah singkatan dari metode pembelajaran interdisipliner antara teknologi, sains, teknik, dan matematika. Torlakson (2014) mengemukakan bahwa keempat metode ini merupakan pasangan harmonis antara masalah yang terjadi di dunia nyata dan pembelajaran berbasis masalah.

Pembelajaran Ilmu Berbasis Teknologi Engineering

Engineering dapat menciptakan sistem pembelajaran yang kohesif dan pembelajaran aktif, karena keempat aspek tersebut dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah pada waktu yang bersamaan. Solusi yang diberikan menunjukkan bahwa siswa dapat menggabungkan konsep abstrak dari semua aspek.

Tantangan bagi pendidik adalah menyediakan sistem pendidikan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghubungkan pengetahuan dan keterampilan sehingga setiap siswa mengenalnya. Jika pengetahuan dan keterampilan dipisahkan dalam proses pembelajaran, peluang tidak akan tercipta seperti dilansir wikipedia.

Baca Juga: Peluang Profesi Jurusan Engineering Terbaru

Pfeiffer, Ignatov, dan Poelmans (2013) menunjukkan bahwa dalam STEM, siswa menggunakan keterampilan dan pengetahuan pembelajaran. Perbedaan antara berbagai aspek STEM tersebut akan memerlukan suatu garis penghubung agar semua aspek tersebut dapat digunakan secara bersamaan dalam pembelajaran. Mahasiswa mampu menghubungkan seluruh aspek STEM yang merupakan indikator baik pemahaman peserta terhadap metakognisi, sehingga dapat merangkai 4 aspek interdisipliner STEM.

Tiap pandangan dari STEM mempunyai identitas spesial yang melainkan antara ke 4 pandangan itu. Tiap- tiap dari pandangan menolong partisipan ajar menuntaskan permasalahan jauh lebih menyeluruh bila diintegrasikan. Ada pula ke 4 karakteristik itu bersumber pada defenisi yang dipaparkan oleh Torlakson( 2014) ialah:

1.Ilmu yang mewakili hukum yang berlaku dan pengetahuan konseptual dari alam

2.Teknologi adalah keterampilan atau sistem yang digunakan untuk mengelola masyarakat, organisasi, pengetahuan, atau desain dan menggunakan alat-alat manusia yang mempromosikan pekerjaan

3.Rekayasa atau rekayasa adalah pengetahuan tentang pengoperasian atau perancangan prosedur pemecahan masalah

4.Matematika merupakan ilmu yang menghubungkan besaran, besaran, dan ruang, yang hanya membutuhkan argumentasi logis, bukan bukti empiris. Jika Anda mengintegrasikan semua aspek ini ke dalam proses pembelajaran, Anda dapat membuat pengetahuan lebih bermakna.

Menggunakan metode STEM untuk belajar secara langsung memberikan pelatihan bagi siswa, memungkinkan mereka untuk mengintegrasikan semua aspek sekaligus. Proses pembelajaran yang melibatkan empat aspek tersebut akan membentuk pemahaman yang lebih baik terhadap mata pelajaran yang diteliti. Bybee (2010) berperan dalam pembelajaran STEM, yaitu kemampuan siswa untuk mengidentifikasi konsep atau pengetahuan dalam suatu kasus. Seperti belajar fisika, STEM membantu siswa menggunakan teknologi dan mengumpulkan eksperimen yang dapat membuktikan hukum atau konsep ilmiah. Kesimpulan ini didukung oleh data yang dikelola secara matematis.

Tujuan pembelajaran dengan metode STEM cocok untuk pembelajaran sekolah menengah, dimana mata pelajaran tersebut membutuhkan pengetahuan yang kompleks. Gonzalez & Kuenzi (2010) menemukan bahwa STEM memiliki makna pengajaran yang berkaitan dengan bidang sains, teknologi, teknik, dan matematika. Metode STEM dapat diterapkan tidak hanya di tingkat pendidikan dasar dan menengah, tetapi juga di tingkat universitas atau bahkan pasca doktor. Manfaat pembelajaran STEM berkelanjutan harus dibuktikan sejak masa kanak-kanak, pada tahap ini siswa dapat memadukan pengetahuan kognitif dan psikomotorik.

Penggunaan metode STEM dalam dunia pendidikan bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik berkompetisi dan mempersiapkan diri untuk berkarya di bidangnya masing-masing. Penelitian yang dilakukan oleh Hannover Institute (2011) menunjukkan bahwa tujuan utama pendidikan STEM adalah mencoba mendemonstrasikan pengetahuan keseluruhan dalam mata pelajaran STEM. Apabila semua aspek sistem pembelajaran STEM dimasukkan dalam setiap proses pembelajaran pada setiap topik, maka dapat dikatakan integrasi dalam sistem pembelajaran STEM berhasil.

Selama pendidikan sekolah menengah atas kursus ilmu alam, siswa harus siap untuk menggunakan semua sumber daya yang tersedia. Setelah lulus SMA, siswa dapat menggunakan aturan ini. White (2010) mengemukakan bahwa metode pembelajaran STEM akan memberikan pengenalan kepada siswa setelah sekolah. Pengenalan ini sangat bermanfaat untuk melanjutkan pendidikan mahasiswa di perguruan tinggi ilmu murni dan pendidikan ilmu terapan.

Aplikasi pendekatan STEM dalam penataran pastinya berintegrasi sepanjang cara penataran. Keempat pandangan dalam STEM mengutip bagian dalam tiap penerapan langkah- langkah penataran. Ada pula langkah- langkah dari tiap penerapan pandangan itu merupakan selaku selanjutnya;

1. Pandangan objektif dari tata cara STEM yang didefinisikan oleh Hannover( 2011) merupakan eksploitasi wawasan serta cara objektif buat menguasai kejadian alam serta memalsukan pertanda itu alhasil bisa diimplementasikan.

2.Aspek teknis adalah keterampilan siswa memahami bagaimana mengembangkan teknologi baru, keterampilan menggunakan teknologi, dan keterampilan menggunakan teknologi untuk mempromosikan pekerjaan manusia.

3.Aspek Engineering memiliki lima tahap fase dalam proses pembelajaran

4.Matematika adalah keterampilan yang digunakan untuk menganalisis berdasarkan perhitungan dan data matematika, memberikan alasan, mengkomunikasikan ide secara efektif, memecahkan masalah dan menjelaskan solusi.

Baca Juga: Peluang Baru Bisnis Event Organizer

Aspek teknik dari metode STEM adalah keterampilan yang harus dimiliki seseorang untuk memanipulasi atau merakit sesuatu. Bligh (2015) mengklasifikasikan teknik sebagai penerapan pengetahuan dan keterampilan ilmiah dalam penggunaan teknologi untuk menciptakan cara-cara yang bermanfaat. Pada pembelajaran fisika sekolah menengah realisasi aspek ini adalah keterampilan menggunakan alat dan menyusun desain untuk mencapai tujuan, seperti keterampilan menginput bahasa matematika dengan bahasa pemrograman.

Manfaat STEM

ceasiamag.com

STEM sebagai kata kunci dunia pendidikan. Tentang program sistem STEM, tetapi hanya sedikit orang yang memahami dampak keseluruhannya pada pendidikan Amerika. Dalam beberapa hal, pendidikan STEM adalah pembaruan yang telah lama ditunggu-tunggu untuk keseluruhan sistem pendidikan kami, yang dirancang untuk memungkinkan anak-anak mempercepat keterampilan dan pengetahuan yang paling relevan dalam masyarakat saat ini. Program STEM juga dapat membantu dan mendorong anak perempuan dan etnis minoritas yang mungkin tidak tertarik dengan mata pelajaran STEM di masa lalu atau yang tidak ingin menjadi kuat dalam mata pelajaran STEM. Secara umum, karena teknologi dan sains mempengaruhi dan mempengaruhi kehidupan sehari-hari, dibandingkan dengan generasi sebelumnya saat ini, semua siswa saat ini sangat membutuhkan pendidikan yang lebih tinggi. Dengan cara ini, pendidikan STEM memperoleh status kata kunci.

Kritik STEM

Meskipun hanya sedikit orang yang berpikir bahwa perubahan pada sistem pendidikan Amerika harus dimulai sejak dini dan diperlukan perubahan lebih lanjut, masih ada beberapa pendidik dan orang tua yang mengkritik STEM, yang patut dipertimbangkan. Kritikus STEM percaya bahwa fokus yang mendalam pada sains, teknologi, teknik, dan matematika akan mencegah siswa untuk belajar dan meneliti pengalaman dalam mata pelajaran lain (seperti seni, musik, sastra, dan menulis).

Pembelajaran berbasis STEM akan membentuk karakteristik peserta didik yang dapat mengidentifikasi konsep atau pengetahuan (sains) dan mengaplikasikannya dengan keterampilan (teknologi) yang telah dikuasainya untuk membuat atau merancang metode (engineering) melalui analisis dan perhitungan. masalah dan membuat pekerjaan manual lebih mudah.

Sebagai trend yang berkembang di bidang pendidikan, STEM membimbing siswa untuk berpikir bagaimana menjadi pemecah masalah, inventor, inovator, membangun kemandirian, berpikir logis, literasi teknis, dan menjadi orang lain untuk memecahkan masalah. Untuk masalah dunia nyata. Mampu menghubungkan pendidikan STEM dengan dunia.

Selain di Amerika Serikat, metode pembelajaran berbasis STEM telah banyak diadopsi di banyak negara, seperti: Taiwan, topik pembelajaran sudah mulai diintegrasikan dengan mata kuliah STEM, dan siswa telah menjadi pusat kegiatan pembelajaran (Lou et al. (2010), Malaysia, Finlandia, Australia, Vietnam, China, Filipina dan beberapa negara lainnya (termasuk Indonesia) STEM telah dikembangkan selama ± 3 tahun di banyak negara / kawasan dan menjadi semakin penting dalam beberapa tahun terakhir.

Kondisi bumi pembelajaran dikala ini telah banyak berganti, alhasil keinginan buat berlatih pula wajib berganti. Bentuk penataran tidak dapat lagi kita lakukan semacam dahulu. Dengan pesatnya kemajuan ilmu wawasan serta teknologi, paradigma pembelajaran serta penataran pula wajib dicocokkan dengan kemajuan ilmu wawasan serta teknologi dan keinginan era.

Etika Pendidikan STEM

Untungnya benih revolusi pendidikan ini telah tumbuh. Beberapa universitas telah menambahkan kursus etika ke kursus STEM. Universitas Stanford adalah salah satu referensi ke industri teknologi dalam pendidikan STEM dan baru-baru ini menambahkan temanya ke topik seperti “Etika, Kebijakan Publik, dan Perubahan Teknologi” dan “Komputasi, Etika, dan Kebijakan Publik”. Universitas Stanford juga baru-baru ini meluncurkan program AI yang berpusat pada manusia, yang mengakui bahwa “pengembangan AI (kecerdasan buatan) harus dikombinasikan dengan penelitian tentang dampaknya terhadap masyarakat.

Casey Fiesler dari University of Colorado saat ini sedang menulis silabus yang beragam untuk etika teknologi. Saat ini telah terkompilasi database online yang berisi lebih dari 200 silabus dari universitas-universitas di seluruh dunia. Namun, hanya seperempat dari kursus yang diajarkan oleh perguruan tinggi yang terkait dengan sains dan ilmu komputer. Sisanya diajarkan di jurusan hukum, filsafat, dan komunikasi yang artinya belum beradaptasi dengan tantangan terkait STEM.

Integrasi Ilmu Humaniora

Hal ini adalah dasar untuk membangun tantangan CS yang bertanggung jawab, yang diprakarsai oleh Omidyar Network, Schmidt Futures, Craig Newmark Philanthropies dan Mozilla bulan lalu. Dalam dua tahun ke depan, agensi tersebut akan mendorong profesor ilmu komputer di Amerika Serikat untuk memasukkan etika dalam program sarjana mereka sehingga mahasiswa STEM dapat memiliki pemahaman yang lebih dalam dan kompleks tentang bagaimana teknologi memengaruhi manusia.

Ini merupakan tahap dengan banyak profesi yang wajib dicoba. Tidak hanya etika, investigasi seragam pula diperlukan dalam banyak patuh ilmu semacam ekonomi serta ilmu jiwa. Meluaskan pembelajaran STEM buat memasukkan aspek orang yang lebih besar hendak jadi alas strategi waktu jauh yang lebih menyeluruh buat membenarkan kalau teknologi melayani warga dengan metode yang positif. Strategi itu pula wajib melingkupi pergantian alhasil alumnus STEM bisa menyiapkan serta menjawab akibat sosial dari profesi ataupun inovasi.

Untunglah benih revolusi pendidikan ini telah tumbuh. Beberapa universitas telah menambahkan kursus etika ke kursus STEM. Universitas Stanford memiliki hubungan dekat dengan industri teknologi, dan baru-baru ini menambahkan mata kuliah tentang topik seperti “etika, kebijakan publik, dan perubahan teknologi” serta “komputasi, etika, dan kebijakan publik”. Universitas Stanford juga baru-baru ini meluncurkan program kecerdasan buatan yang berpusat pada manusia yang mengakui bahwa “pengembangan kecerdasan buatan harus dikombinasikan dengan penelitian berkelanjutan tentang dampaknya pada masyarakat manusia, dan dipandu sesuai dengan itu.”, Universitas Cornell meluncurkan “Milstein Technology and Humanities Program.”

Tindakan awal ini dapat digunakan sebagai dasar pengujian penting untuk kursus dan metode baru. Namun, perubahan nyata hanya akan terjadi jika semua program STEM memberi siswa alat yang mereka butuhkan untuk menilai dampak pekerjaan mereka pada manusia secara andal. Tentu saja, jika kita tidak tahu apa alat yang paling efektif, maka perubahan ini tidak ada artinya. Inilah sebabnya mengapa percobaan lanjutan juga penting.

Casey Fiesler dari Universitas Colorado di Boulder hanya melakukan eksperimen semacam itu dengan orang-orang yang silabusnya berkaitan dengan etika teknis. Basis data online yang berkembang sudah berisi lebih dari 200 silabus berbeda dari universitas di seluruh dunia. Namun, hanya seperempat dari kursus ini yang diajarkan oleh departemen ilmu komputer. Sisanya diajarkan di jurusan hukum, filsafat, dan komunikasi, yang artinya tidak disesuaikan dengan tantangan terkait STEM.

Persoalan Dalam Nilai Kemanusiaan Dalam Teknologi

Laporan Forum Ekonomi Dunia menunjukkan bahwa cara penting untuk mengatasi masalah ini adalah dengan mereformasi pendidikan STEM (sains, teknologi, teknik, dan matematika). Sejauh ini, pengambil keputusan di seluruh dunia berkomitmen untuk meningkatkan jumlah lulusan STEM dan keberagaman siswa STEM. Namun, masih perlu memperluas ruang lingkup pendidikan STEM untuk memastikan bahwa siswa belajar untuk menilai dan menanggapi konsekuensi sosial, ekonomi, dan politik dari pekerjaan. Ini perlu mengembangkan kurikulum yang benar-benar baru sehingga generasi teknisi, insinyur, ilmuwan, dan ahli matematika masa depan dapat mempertimbangkan dampak tindakan mereka atau dampak inovasi pada masyarakat. Tanpa kerangka seperti itu, akan ada jurang yang sangat besar antara inovasi dan realitas nilai-nilai kemanusiaan.

STEM Science

Kelas dalam kategori sains program STEM harus terlihat familier, termasuk biologi, ekologi, kimia, dan fisika. Namun, kelas sains untuk STEM anak Anda bukanlah kelas sains yang mungkin Anda ingat. Kelas sains STEM menggabungkan teknologi, teknik, dan matematika ke dalam penelitian ilmiah.

STEM Technology

Kursus teknis pasti berubah dan dapat mencakup topik seperti pemodelan digital dan pembuatan prototipe, pencetakan 3D,pemrograman komputer, teknologi seluler, analisis data, pembelajaran mesin, Internet of Things (IoT), dan pengembangan game.

STEM Engineering

Sama seperti teknologi, bidang dan ruang lingkup teknik telah berkembang pesat dalam beberapa dekade terakhir. Kursus teknik dapat mencakup topik-topik seperti teknik sipil, elektronik, teknik listrik, teknik mesin, dan robotika, yang tidak dapat dibayangkan oleh banyak orang tua di sekolah dasar.

STEM Math

Mendekati dengan ilmu, matematika merupakan salah satu jenis STEM dengan kelas- kelas yang hendak terdengar bersahabat, semacam aljabar, ilmu ukur, serta kalkulus. Tetapi, matematika STEM mempunyai 2 perbandingan penting dari matematika yang diketahui orang berumur. Awal, kanak- kanak berlatih matematika yang lebih maju pada umur yang lebih belia dengan aljabar pengantar serta ilmu ukur mulai secepat kategori 3 buat sebagian anak didik dengan cara biasa, apalagi mereka yang tidak tertera dalam program STEM. Kedua, beliau mempunyai sedikit kesamaan dengan matematika sebab Kamu sudah mempelajarinya. Matematika STEM mencampurkan rancangan serta bimbingan yang mempraktikkan ilmu, teknologi, serta metode buat matematika.